Desain Pengajaran Membaca Pemahaman dengan Pendekatan Terpadu Metode GPID
rifanfajrin.com -- Langkah-langkah atau Desain Pengajaran Membaca Pemahaman
dengan Pendekatan Terpadu Metode GPID
Langkah-langkah yang harus
dilakukan guru ketika ia mendesain pengajaran membaca dengan
menggunakan pendekatan pembelajaran terpadu dan metode GPID adalah sebagai
berikut:
(Baca: Metode Membaca GPID)
(Baca: Metode Membaca GPID)
(1) guru memberikan teks bacaan cerita anak kepada siswa,
(2) guru
menjelaskan pembelajaran membaca pemahaman dengan menggunakan pendekatan
pembelajaran terpadu dan metode GPID,
(3) siswa menerapkan metode GPID
dengan tahap pertama yaitu Goall, siswa menentukan tujuan dalam membaca,
sehingga siswa sudah mempunyai arah yangjelas dalam membaca,
(4) siswa
menerapkan tahap kedua yaitu Plans, rencana untuk mencapai tujuan membaca.
Siswa dapat menyusun stategi untuk mencapai tujuan tersebut dengan cara
mempersiapkan pensil untuk memberi tanda pada bacaan atau membuat catatan,
(5)
siswa menerapkan tahap ketiga, yaitu Implementation,
pelaksanaan membaca. Siswa tidak lagi membaca tanpa arah dan tanpa tujuan, sehingga siswa
tidak akan membuang-buang waktu dan tidak akan kehilangan pemahaman yang sudah
direncanakan,
(6) tahap keempat yaitu Development,
yaitu mengevaluasi dan mengambil simpulan mengenai tujuan, rencana, dan kegiatan membaca
secara keseluruhan sudah berhasil atau belum, kemudian menyimpulkan isi cerita
anak dengan bahasanya sendiri dalam beberapa kalimat,
(7) guru memberikan tes
membaca pemahaman yang bersifat lisan dan tertulis,
(8) guru meminta siswa
untuk tampil mempresentasikan hasil simpulan cerita anak di depan kelas,
(9)
guru meminta siswa lain untuk menanggapi siswa yang telah mempresentasikan
hasil simpulan cerita anak.
Sintak Pembelajaran Membaca Pemahaman (Baca tentang Teori Membaca Pemahaman)
[Video] - Klik untuk menonton
Adapun sintak pembelajaran
membaca pemahaman cerita anak dengan menggunakan pendekatan
pembelajaran terpadu dan metode GPID adalah sebagai berikut ini.
Fase Kegiatan Guru dan Siswa
1. Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat pembelajaran yang akan dicapai
dalam pembelajaran membaca pemahaman
cerita anak dan memotivasi siswa dalam
belajar.
2. Siswa mendapat penjelasan
dari guru tentang pembelajaran membaca pemahaman
cerita anak.
3. Guru memberikan pengarahan
kepada siswa mengenai langkah-langkah metode
GPID yang akan diterapkan siswa dalam
memahami isi bacaan cerita anak.
4. Setiap siswa menerima teks
bacaan cerita anak.
5. Siswa menerapkan tahap-tahap
metode GPID dalam memahami bacaan cerita
anak baik secara kelompok maupun individu.
6. Guru memberikan pertanyaan
lisan mengenai isi bacaan (secara kelompok) dan
memberikan soal tes membaca pemahaman (secara
individu).
7. Siswa baik secara kelompok
maupun individu menyimpulkan isi cerita anak
dalam beberapa kalimat dan dengan bahasanya
sendiri.
8. Siswa mempresentasikan hasil
simpulan di depan kelas, sedangkan siswa yang lain
menanggapi hasil presentasi siswa yang
tampil presentasi.
9. Guru dan siswa menganalisis
jawaban dari simpulan cerita anak, guru
memberikan penguatan-penguatan.
10. Guru dan siswa mengevaluasi
hasil keseluruhan dari proses belajar.
11. Guru bersama siswa
merefleksi proses dan hasil belajar yang telah dilakukan.
Demikian prosedur yang harus
dilakukan guru apabila ingin mendesain pengajaran membaca menggunakan
pendekatan pembelajaran terpadu dan metode GPID untuk dapat mengatasi
kesulitan siswa dalam membaca pemahaman khususnya memahami bacaan cerita
anak.
Semoga bermanfaat.